sábado, 8 de abril de 2017
viernes, 24 de octubre de 2014
Trabajos a ser presentados en el Congreso de la CUJAE La Habana Cuba
Trabajo uno: El juego, la matemática y la Educación Inicial Pulsar acá
Trabajo dos: El proyecto Socio Tecnológico Pulse acá
miércoles, 30 de enero de 2013
La Educación Ecológica apoyada en las TIC...Trabajo presentado en la VIII Convención Internacional sobre Medio Ambiente y Desarrollo
La
Educación
Ecológica
apoyada
en
las
TIC
Ramón
Anselmo Rengifo Avendaño
Misión
Sucre, Caracas,Venezuela
correos
electrónicos: ramonrengifo@hotmail.com;
ramonrengifo@gmail.com
Resumen
Las tecnologías de la información y la
comunicación suministran el apoyo a la educación para la difusión
de la ecología en el mundo de la cibernética y en la superautopista
de la información a través de las diversas herramientas del web
2.0, utilizando la mejor pedagogía para la difusión de la
enseñanza del conocimiento de la ecología y sus beneficios para la
humanidad. Además, sirven de apoyo a la labor del docente
investigador para alcanzar los objetivos en su labor dentro del
ámbito del proceso enseñanza aprendizaje. Este trabajo se
fundamentó en: determinar los alcances de la educación ecológica,
las limitantes de las TIC en su labor pedagógica y en fijar las
estrategias del docente para la enseñanza ecológica basándose en
las tecnologías de la información y la comunicación. Para efectuar
dicho diagnóstico, se empleó una metodología de investigación
acción a través de diagnósticos participativos, debates
comunitarios y talleres de formación, donde participó una población
mixta de profesores, estudiantes y las comunidades que de una forma u
otra están relacionadas con el quehacer y solución de la
problemática.
Palabras
Clave:
TIC,
Nuevas
tecnologías,
Ecología
, Educación Ecológica.
- INTRODUCCIÓN
Este milenio
ha traído
una serie
de cambios
históricos-culturales
en la
vida del
hombre donde
la tecnología
y sus
innovaciones
están jugando
un papel
trascendental al
incorporar
novedosas formas
de comunicación
y manejo
de información
en su
trabajo diario.
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) es una de
las palabras que más ha sido usada en los primeros años de este
siglo debido a su influencia en las diversas ramas profesionales y
académicas. En cualquier ambiente donde estemos planificando,
desarrollando, modificando o finalizando una actividad necesitamos
aplicar estas tecnologías para materializar los hechos obtenidos de
la tarea en desarrollo para su divulgación en la sociedad.
El mundo educativo no escapa a esta influencia, las tecnologías de
la información y comunicación (TIC) comenzaron como apoyo a los
integrantes de la comunidad educativa en su proceso de preparación
de trabajos y tareas para una presentación acorde a las exigencias
de la sociedad. Es de considerar, que se han acelerado los
desarrollos de la ciencia y la tecnología, con disciplinas que
permiten estudiar el proceso educativo desde diferentes ópticas,
permitiendo insurgir así las tecnologías de la información y la
comunicación en el contexto de la educación, transformándola en un
bastión social cultural de primer orden.
En la
actualidad, hay
muchos pedagogos,
educadores que
realizan
investigaciones
que
permitan
canalizar
los alcances
de estas
herramientas para
aplicarlas de
una manera
efectiva en
el proceso
enseñanza-aprendizaje.
La
educación venezolana requiere de un cambio substancial, donde el
objetivo principal sea la calidad en la formación del educando,
basada en la eficacia y la eficiencia de los métodos didácticos
aplicados durante el proceso de enseñanza.
Educar
es
una
de
las
tareas
mas
difíciles
que
tiene
el
ser
humano,
ya
que
enseñar
un
contenido
es
relativamente
fácil,
lo
difícil
es
transmitir
una
conducta
asociada
a
esa
enseñanza,
ya
que
es
generar
un
modo
de
vida
en
el
educando
y
ese
debe
ser
el
horizonte
de
todo
docente.
Partiendo
de esta aseveración podemos decir que el docente juega un papel
fundamental hoy día en el proceso formativo de los educandos, ya que
es el agente transformador de esta sociedad. El docente debe dar los
pasos creativos en el estudiante para el logro de una sociedad más
justa, más humana, más creativa; de allí que se requiere que sea:
un guía, un orientador, facilitador, investigador, motivador,
participativo y creador de oportunidades que contribuyan a mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje, fomentando la utilización de
técnicas y estrategias de enseñanza que estimulan las actividades
académicas en base a las necesidades e inquietudes del estudiante.
El
presente trabajo muestra que el uso de los elementos tradicionales
como lápiz, papel, tiza y pizarrón en el proceso de enseñanza
aprendizaje comienzan a tener una rivalidad con el uso de las
computadoras.
Las
tecnologías de Información y computación(TIC) llegan a
incorporarse en este proceso de enseñanza a través del uso del
computador; el cual servirá como herramienta de apoyo, generando
cambios en la estrategia de enseñanza del docente.
El
proceso de
generar una
solución a
un problema
a través
del buen
uso de
las computadoras
exige el
respeto de
ciertas
estrategias y
metodologías,
entrenamiento y
disciplina, y,
los aportes
que la
ciencia de
la informática
ha hecho
al proceso
educativo, en
general han
permitido el
diseño y
la producción
de materiales
interactivos
representados por
una amplia
gama de
productos como
son: el
software
educativo, la
multimedia, y
otros;
desarrollados
mediante
ambientes
gráficos, la
animación, el
audio y
el video
incorporando
diversas
experiencias de
aprendizaje,
basadas en
la creación
de ambientes
interactivos,
ofreciendo al
usuario la
construcción del
conocimiento.
El
computador en
el aula
significa la
reunión de
todas las
formas culturales
que se
conocen hoy
en día
y su
integración
permite al
alumno
interactuar a
través de
diferentes
software
educativos con
un
universo
de
información.
El
presente
trabajo
de
investigación
se
centra
en
la
divulgación
del
software
educativo
ambiental
que
el
docente
usará
estratégicamente
como
apoyo
en
la
enseñanza
de
la
educación
ecológica
y
generará
las
competencias
o
habilidades
en
el
educando
que
le
permitirán
recibir
el
conocimiento
acerca
de
la
conservación
de
los
recursos
naturales
renovables.
- METODOLOGÍA
El
nuevo paradigma
de este
milenio son
los medios
instruccionales,
mejor conocidos
como: blog,
webquest,
software
educativo,
tutoriales,
simuladores,
demostradores,
sistemas
expertos,
multimedia, entre
otros, los
cuales haciendo
uso de
sonido, video,
animaciones,
gráficos y
textos estimulan
en el
educando la
imaginación
creadora,
desarrollan su
capacidad
pensante, de
reflexión así
como en
el docente
la utilidad
de una
herramienta que
les permite
en secuencias
no lineales
proveerle la
posibilidad de
múltiples
estrategias de
enseñanza para
de esta
manera reforzar
el trabajo
de aula,
crear ambientes
de aprendizaje
interactivos, que
conduzcan a
nuevas
posibilidades al
proceso de
enseñanza-aprendizaje.
La
producción del software educativo permitirá facilitar en el
estudiante asimilar los conceptos, consultar toda la documentación
auxiliar, realizar ejercicios insertando una herramienta didáctica
que contribuya a reforzar la clase impartida en el aula, así como
también, desarrollar la capacidad de retención, la comprensión de
enunciados y sus habilidades cognitivas, formación del pensamiento
crítico, participativo y activo.
La adquisición de un
nuevo método de estudios acorde a los avances de las tecnologías es
un aporte que se verá reflejado en la disminución de la deserción
escolar y generar un interés en la incorporación a otras
actividades que se desarrollen en el aula.
En la actualidad miles de
páginas web en sus diversas modalidades inundan el universo web que
tocan el tópico ambiental en sus diversas formas. Se hace
imprescindible la creación de miles de páginas web enseñando a
nuestros semejantes como cuidar nuestros ambientes y como
conservarlos, darle vida, porque en ese mismo plano esta el futuro de
la humanidad.
La
utilización del Software educativo en cualquiera de sus modalidades
está dirigido a brindar información, reforzar conocimientos y
facilitar el aprendizaje de una manera interactiva.
Se
debe tener
presente entonces
que, el
aprendizaje de
la Ecología
tiene importancia
no sólo
desde el
punto de
vista de
la adquisición
de conocimiento,
sino también
desde lo
que constituye
el desarrollo
de las
capacidades de
pensamiento y
de abstracción
así
como
las
competencias
que
permitan
generar
un
cambio
real
de
actitud
en
el
educando.
Con
el propósito de contribuir con los alumnos en su proceso de
aprendizaje, se genera este proyecto para conocer la ecología y sus
variados procesos de transformación y existencia, como también
tratar de comprender la problemática mundial que representa la
destrucción de nuestros recursos naturales renovables, así como los
pasos que deben realizarse en su procesos de recuperación y
conservación, siempre apoyándose en los beneficios y las bondades
que ofrecen los software educativos.
Se
presenta este software educativo ecológico ambiental con el fin de
ofrecer los conocimientos acerca de las técnicas de resolución de
problemas ambientales, mostrar las herramientas y la facilidad de su
elaboración con el objetivo de que sean millones de páginas en el
web las que traten la divulgación del problema.
Es
importante destacar, la generación de imágenes acorde con la
enseñanza mediante un aprendizaje más ágil, efectivo, activo y
creativo, que estimule el razonamiento y desarrolle sus habilidades,
así como la herramienta didáctica.
Debemos
tener
en
cuenta
que
la
calidad
de
la
Educación
de
un
país
está
determinada
por
la
calidad
de
sus
docentes,
los
cuales
deben
estar
orientados
hacia
la
búsqueda
de
la
excelencia,
de
manera
que
puedan
enseñar
al
alumno
a
ser,
a
aprender,
a
convivir,
y
fundamentalmente
a
construir
un
país
con
el
esfuerzo
de
todos.
En
tal sentido, para llevar a cabo este proceso se requiere de cierta
preparación, que, si bien es cierto que los docentes estamos
preparados para ello, es inevitable sorprendernos cada día por el
deterioro de la calidad de estudiantes que cada año muestran las
estadísticas de un país. Por consiguiente, es imprescindible la
preparación constante del profesional de la docencia, de manera de
que ejerza éste un liderazgo en el aula, y varios autores la definen
como “El liderazgo en el aula está referido a todo lo que el
docente hace en el aula que no es instruccional, en donde el docente
aparte de ser un efectivo y eficiente maestro, es un efectivo gerente
de tiempo, tarea social, manejo de conflicto, comunicación, toma de
decisiones, cambio, diseños físicos, tarea académica, motivación
innovación, entre otras”.
Por
otro lado, el trabajo del docente depende en gran parte del ambiente
en el que trabaja, lo cual hace al aula ese ambiente especial, y este
condicionado por algunas características típicas del aula y de la
institución en la que se desenvuelve. Para ello, se debe evitar
concebir al aula como un simple espacio físico, rodeado de cuatro
paredes, donde los estudiantes reciben ciertos conocimientos. Sino,
por el contrario ver al aula como una organización social, capaz de
ser administrada bajo ciertos postulados relacionados con la
psicología, sociología y por supuesto los conceptos gerenciales que
le van a permitir administrar de manera productiva el tiempo, los
recursos, y llevar a cabo una planificación que este orientada al
logro de los objetivos propuestos.
Asimismo,
el docente comprometido debe asumir una actitud proactiva, crítica y
reflexiva frente a la enseñanza, asumir el rol de líder,
concentrando todo su esfuerzo en motivar a los estudiantes hacia la
búsqueda de la excelencia como valor social importante en su
desarrollo, donde la idea de excelencia, debe ser entendida como el
propósito de esforzarse en ser cada día mejor, que es lo que
persigue una educación integral.
El
Papel de las Computadoras en la Transformación Pedagógica
En
la
actualidad
los
pedagogos
para
resolver
tareas
adicionales,
consecuencia
de
los
problemas
sociales,
económicos
y
pedagógicos
que
influyen
sobre
el
estudiante,
tienen
su
vista
puesta
en
las
tecnologías
de
información
y
comunicación
basada
en
las
computadoras,
como
apoyo
para
perfeccionar
la
organización
del
proceso
de
enseñanza,
elevar
el
trabajo
intelectual
de
los
estudiantes,
resolver
situaciones
álgidas
en
la
actividad
práctica
y
generar
creatividad
en
su
formación.
La
importancia que reviste el planteamiento de tareas docentes está en
que en el mismo proceso de solución implica la autoinformación y la
organización de todas las relaciones colectivas sobre la única base
de estas tareas, por lo que dejan de ser formales y se hacen
directamente vitales, lo que compromete a cada participante
integralmente, influyendo plenamente en el contenido objeto de
estudio
La
clase como forma básica de organización de la enseñanza debe
responder a las demandas que plantea la escuela moderna, por lo que
los objetivos no pueden lograrse mediante la ampliación del tiempo
dedicado a la enseñanza sino principalmente mediante la
intensificación del trabajo escolar, donde el alumno se desarrolle
integralmente protagonizando un verdadero papel activo en las clases.
Una vía para lograrlo es la utilización de métodos que pongan en
marcha procesos creativos y propicien una enseñanza en la cual los
alumnos van resolviendo problemas, organizando ideas, etc,
originándose así un aprendizaje agradable y profundo.
La
problemática mundial conservacionista actual y su afectación en los
ambientes ecológicos están basadas en: el cambio climático, el
agujero en la capa de ozono, la basura, la sustitución de bosques,
el deterioro de las cuencas hidrográficas , el incremento del
volumen de los desechos tecnológicos, entre otros.
Con
la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación
en los procesos de enseñanza aprendizaje vamos a encontrar una
participación más activa del alumno, además de lograr los
siguientes resultados:
- Mejorar el índice de asistencia y puntualidad a clases, por la motivación que se despierta en el estudiante.
- Profundizar los hábitos de estudio, al sentir mayor interés por revisar los diversos tópicos de estudio debido a la variedad de pantallas que tiene acceso.
- Interiorizar el conocimiento por medios de la repetición sistemática, dinámica y variada.
- Lograr el colectivismo del grupo a la hora del debate.
- Lograr responsabilidad y compromiso con los resultados del juego ante el colectivo, lo que elevó el estudio individual.
Una
conceptualización
generalizada
entre
muchos
autores
de
ecología
es:
“la
rama de
las
ciencias
biológicas
que se
ocupa de
las
interacciones
entre los
organismos
y su
ambiente”.
La
preparación
de
un
software
educativo
ambiental
que
abarque
este
concepto
desde
un
punto
didáctico
es
complejo,
debido
a
que
la
ecología
es
todo
y
se
debe
estudiar
adecuadamente
el
entorno
que
se
va
a
diseñar,
en
este
caso
especifico,
se
preparó
un
blog
contentivo
de
la
información
relacionada
con
los
desastres
ecológicos
ocurridos
recientemente
en
Venezuela
y
se
le
solicita
al
estudiante
que
realice
investigaciones
que
permitan
diseñar
medidas
para
contrarrestar
estas
situaciones
anómalas.
Con
los trabajos realizados y expuestos en las aulas de clases basados en
las TIC y en los ambientes comunitarios se deben preparar jornadas de
sensibilización en las comunidades para enfrentar estas situaciones
que degradan nuestro nivel de vida.
Entre los objetivos fundamentales de las instituciones
educativas, desde el nivel de preescolar hasta el universitario, se
destaca, el de impartir conocimientos y desarrollar habilidades de
diferentes naturalezas que permitan a los estudiantes adquirir
herramientas para aprender, siendo una de las más importantes, la
capacidad para enfrentar y resolver problemas.
La carta de
Belgrado de 1975 dice que: "La
Educación
Ambiental,
a largo
plazo y
en sentido
amplio debe
lograr que
la
población
mundial
tenga
conciencia
del medio
y se
interese
por él
y por
sus
problemas y
que cuente
con los
conocimientos,
aptitudes,
actitudes,
motivación
y deseo
necesarios
para
trabajar
individual
y
colectivamente
en la
búsqueda
de
soluciones
a los
problemas
actuales y
para
prevenir
los que
pudieran
aparecer en
lo
sucesivo"
La
concepción de este software basado en la educación ambiental
permite a nuestro país cumplir con los principios rectores de la
carta de Belgrado, que fueron: una revisión del concepto de
desarrollo de un país, y la repartición equitativa de las reservas
mundiales y la satisfacción de las necesidades de todos los países
basadas en la educación ambiental.
Las tecnologías de información y
comunicación en el marco del ambiente educativo tiene como las
herramientas mas utilizadas para llevar adelante el proceso enseñanza
aprendizaje: blogs, webquest, los wikis, páginas web, foros, los
diversos chats, etc. Todo estos sitios permiten llevar una
comunicación asíncrona o síncrona entre estudiantes y profesores
dependiendo de la herramienta que se este usando en función de las
necesidades planteadas por el objetivo educativo.
Fundamentación
teórica
Es importante
tomar en consideración que la resolución de problemas constituye un
continuo estudio en todos los niveles educativos y que no siempre
son fáciles de dilucidar, así como no hay una única razón que
incida en la realización de los mismos, será necesario una
sustentación teórica sobre algunos aspectos que pueden influir en
aspectos como son la escasa comprensión lectora de los enunciados
como su resolución llevando implícito el bajo rendimiento y por
ende la deserción escolar.
Para ello se analiza las teorías del
aprendizaje y su repercusión en la enseñanza así como sus
estrategias
Para Ausubel (1990,p 154).
Las etapas de la resolución de problemas consisten en:
- Un estado de duda, perplejidad cognitiva, de frustración o de conocimiento de la dificultad.
- Un intento por identificar el problema, en el que se incluye una designación más bien específica de los fines perseguidos, la laguna que debe llenarse o la meta que hay que alcanzar, todo definido por la situación que plantea el problema.
- Relacionar estas proposiciones de planteamiento del problema con la estructura cognitiva, lo cual activa las ideas antecedentes pertinentes y las soluciones dadas a problemas anteriores que, a su vez, son reorganizadas en forma proposiciones de resolución de problemas o hipótesis.
- Comprobación sucesiva de las hipótesis y replanteamiento del problema si es necesario.
- Incorporar la solución obtenida a la estructura cognitiva y luego aplicarla tanto a problemas presentes como a otros ejemplares del mismo problema.
La mayoría de los modelos instructivos adoptados se basan en las
teorías de aprendizaje de Skinner, Gagné, Merril, Ausubel, Piaget o
Bruner, en este caso la Aproximación constructivista al diseño de
software educativo que se caracterizan por retomar algunos
postulados de diferentes teorías, como señala García
A,
(2000.
p12)
en
su
trabajo
Medios
informáticos
que:
- De la teoría genética comparten el concepto de actividad mental constructiva.
- De la teoría del procesamiento de la información toman la idea de las redes en la organización de los conocimientos.
- De la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la idea de la construcción de esquemas de conocimiento.
- De la teoría sociocultural de Vygotski, l importancia de la interacción social en el aprendizaje.
Para la teoría constructivista los conocimientos deben construirse y
no reproducirse. Los alumnos deben participar activamente en la
construcción de las estructuras del conocimiento. Todo lo que se
aprende depende del conocimiento previo y de cómo la nueva
información sea interpretada.
Son estas
premisas de las que no debe escapar el docente, donde se hace
necesario crear ambientes favorables para lograr en los alumnos un
mejor nivel de captación de los contenidos curriculares que lo
motive a la participación, desarrollo de sus habilidades y destrezas
en pro de su incorporación y así evitar la deserción escolar.
Marco Legal de
las TIC.
El basamento legal
de las TIC en la educación venezolana viene soportada por: los
artículos 108, 109 y 110 de la Constitución Nacional que indican
que el estado venezolano garantizará y designará recursos
suficientes para el servicio de informática , el articulo 73 de
la ley orgánica para la protección del niño y del
adolescente(LOPNA) que establece el fomento a la creación,
producción y difusión de información dirigida a niños y
adolescentes. El decreto 825 que establece el acceso y el uso de
Internet como política prioritaria para el desarrollo cultural,
económico, social y político de la República Bolivariana de
Venezuela. Es importante resaltar en este decreto la importancia que
le da a la formación y capacitación del profesorado. Con el decreto
1290, el estado venezolano se compromete al financiamiento de la
tecnología para estimular el desarrollo de todos los estratos de la
vida nacional. El Ministerio de Educación y el Ministerio de
Ciencias y Tecnologías establecerán las políticas para incluir el
software libre en la educación básica y diversificada.
Este marco indican
que las Tic tienen una importancia fundamental en la definición y
ejecución de las políticas públicas a nivel nacional con un
fuerte impacto en los sectores social y educativo.
Investigación
Acción
El diseño de esta
investigación contempla todas las etapas de la planificación
necesaria para el cumplimiento de los objetivos que justifican la
misma. En el marco del problema que da pie al desarrollo de esta
investigación, relacionada con el la enseñanza de la ecología y la
conservación de los recursos naturales renovables, generador de
estrategias al docente en su proceso de enseñanza usando las
herramientas TIC, el diseño de investigación está dado por las
estrategias o el plan que permiten desde una perspectiva tecnológica
orientar todo el proceso de investigación hacia la interacción
entre los objetivos planteados y la realidad del problema, es decir
que este se define en función de los objetivos establecidos en el
estudio de la situación. Es decir, su finalidad radica en el hecho
de hallar a través de la recolección de los datos y el tratamiento
adecuado de la información (utilizando las técnicas y métodos
existentes para ello) las alternativas que den respuesta a las
interrogantes que se derivan del planteamiento del problema y a los
objetivos relacionados con la propuesta que busca dar solución al
mismo.
El diseño de
investigación refiere el uso de los parámetros establecidos para
responder al problema planteado.
El análisis de
esta investigación se relaciona o adecúa a las características de
una modalidad de Proyecto Factible. Ya que de acuerdo a lo
indicado por el Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales publicado por la UPEL (Universidad
Pedagógica Experimental Libertador, 2010): “El
proyecto factible consiste
en la investigación,
elaboración y desarrollo
de una propuesta de
un modelo operativo viable
para solucionar problemas,
requerimientos o necesidades
de organizaciones o grupos
sociales; puede referirse a
la formulación de
políticas, programas, tecnológicas,
métodos o procesos.” .
Esta investigación es aplicada
en el marco educativo y adicionalmente el docente se debe desempeñar
como participante y como investigador, puedo decir que la misma esta
enmarcada dentro de un método de investigación acción. Este tipo
de investigación es aplicada en educación donde los docentes se
convierten en protagonistas de sus propias investigaciones. Además,
debe combinar el conocimiento teórico con el conocimiento práctico.
Adicionalmente,
este es el método científico adecuado para resolver los
problemas pertinentes a la enseñanza fundamentado en las
características del mismo:
- Doble rol del investigador: investigador y participante.
- La necesidad de cambiar algo
- Se lleva en un curso determinado
- El docente colabora con sus colegas intercambiando ideas.
- Al finalizar, se comparte los resultados con colegas, alumnos y comunidades aledañas.
Lo más destacado que tiene este
método de investigación es la aproximación al punto a estudiar y
su variada optica.
La presente investigación se ha planificado a ser ejecutada en la
siguiente manera:
- Selección de páginas web, blogs, y todo el material relacionado con la ecología para la ejecución de la investigación.
- Divulgación de la investigación con el cuerpo docente del colegio.
- Selección de aulas con sus estudiantes.
- Formación del docente en el área donde va a ser conductor del proyecto.
- Sensibilización de los tópicos a investigar con los estudiantes, representantes, miembros de las comunidades aledañas y el docente de la presente investigación.
- Realización de las pruebas en la autopista de la información.
- Reflexión del resultado con el cuerpo docente, los estudiantes y sus representantes y las comunidades que tienen vida activa en y alrededor de la institución.
Esta investigación no tiene un punto
final.
Podemos concluir
este trabajo diciendo
La
protección de la Tierra y la construcción de un futuro sostenible
nos afecta a todos.
recordemos
que
La
Educación Ambiental es un trabajo colaborativo
- lista de REFERENCIAS
Ausubel, David y otros (1990).
Psicología Educativa: Un punto de vista cognoscitivo (9na). México,
Distrito Federal: Editorial Trillas.
Bausela E. (2005). La docencia a través
de la investigación-acción. Revista iberoamericana de educación.
España, Barcelona.
Briceño, C. (2002). Gerencia de Aula
como Herramienta para el Control de la Disciplina de los alumnos en
Educación Básica. Trabajo de Grado en Maestría en
Educación. Universidad de Carabobo (Área de Estudios de Postgrado).
Garcia, A- Valcarcel- Muñoz- Repiso.
Medios Informáticos. Universidad de Salamanca. Disponible::
web.usal.es~anagv/
Gervasí. M. (2007) La enseñanza de la
matemática en el nivel inicial. [Documento en linea]. Disponible :
http:
/www.oei.es/inicial/articulos/
matematica_nivel_inicial.pdf [consulta
julio
2010]
Hardy , T. Jackson , R.(1998)
Aprendizaje y cognición (4ª ed.) España, Madrid: Prentice hall.
Labinowiwics, E. (1982). Introducción
a Piaget: pensamiento, aprendizaje, enseñanza (1ª ed.) España,
Barcelona Paidos.
Molina. T.(2005) Metodología de la
investigación “Investigación acción”
[Documento en linea]. Disponible :
http:
www.unazulia.com/archivos/451/
metodologiadelainvestigacion(WEB).pdf
[consulta
julio
2010]
Sánchez, J. (1999). Construyendo y
aprendiendo con el computador. Proyecto Enlaces, Universidad de
Chile.
Tamayo
y Tamayo
M. (1992)
El proceso
de la
Investigación
Científica.
Cuarta Edición.
México;
Editorial Limosa.
Universidad Pedagógica
Experimental Libertador UPEL. Manual de Trabajo de Grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales”, 2010
Woolfolk, A. (1990). Psicología
Educativa (3ª ed.) . México, Distrito Federal: Prentice Hall
Suscribirse a:
Entradas (Atom)